□王尚杰
高校勞動教育教學(xué)是推進(jìn)高校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的重要途徑。信息化浪潮帶動了勞動形態(tài)變革，傳統(tǒng)體力勞動逐漸向以數(shù)字化、智能化為特征的新型勞動轉(zhuǎn)變，這對勞動者的知識技能和思維方式提出了更高要求。傳統(tǒng)高校勞動教育教學(xué)與社會主流勞動形式相對脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的技能和素養(yǎng)，難以適應(yīng)未來職場的需求。高校應(yīng)采取加強(qiáng)部門間協(xié)作、強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)、創(chuàng)建勞動教育實踐平臺、創(chuàng)設(shè)智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境、信息化評估勞動教育成效等措施，豐富勞動教育教學(xué)內(nèi)容，拓展勞動教育實踐平臺，提升勞動教育實效性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力、就業(yè)競爭力，促進(jìn)高校勞動教育的現(xiàn)代化發(fā)展。
加強(qiáng)部門之間協(xié)作。高校應(yīng)整合內(nèi)部資源，形成勞動教育強(qiáng)大合力，成立專門的勞動教育協(xié)調(diào)小組，成員涵蓋教務(wù)部門、學(xué)工部門及相關(guān)學(xué)科的骨干教師，協(xié)調(diào)小組定期召開會議，共同商討勞動教育的發(fā)展規(guī)劃、課程設(shè)置等重要事項，充分交流各自的工作計劃和資源情況，共同尋求勞動教育實施方案；利用網(wǎng)絡(luò)建立工作聯(lián)絡(luò)機(jī)制，負(fù)責(zé)日常溝通協(xié)調(diào)，制定詳細(xì)的協(xié)同計劃明確各部門具體職責(zé)，避免工作內(nèi)容的重復(fù)和沖突，提高勞動教育的實施效率；建立勞動教育工作群實時共享信息和跟蹤工作進(jìn)度，順利推進(jìn)勞動教育工作。
強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)。高校應(yīng)針對不同教齡、不同專業(yè)背景的教師群體精心設(shè)計定制化培訓(xùn)方案：開設(shè)勞動教育基礎(chǔ)理論與教學(xué)方法的入門課程，從計算機(jī)基本操作、辦公軟件高級應(yīng)用入手開展數(shù)字技能基礎(chǔ)培訓(xùn)，促進(jìn)短教齡青年教師掌握勞動教育的基本理念和在線教學(xué)平臺使用技巧，熟練運用數(shù)字化工具進(jìn)行課程設(shè)計與教學(xué)管理；提供高級數(shù)字技能培訓(xùn)，鼓勵具備一定教學(xué)經(jīng)驗的教師利用先進(jìn)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)個性化教學(xué)，深度提升數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新教學(xué)能力；開展前沿理論研討和跨學(xué)科教學(xué)方法培訓(xùn)，鼓勵骨干教師探索勞動教育同其他學(xué)科融合的新路徑，全面提升教師隊伍整體素質(zhì)。
高校應(yīng)同企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為教師提供豐富多樣的實踐鍛煉機(jī)會，定期選派勞動教育教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，鼓勵教師深入生產(chǎn)一線了解實際生產(chǎn)流程、技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用狀況，掌握先進(jìn)的生產(chǎn)工藝，參與產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)制造等環(huán)節(jié)，豐富知識儲備，確保教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力；鼓勵教師參與社區(qū)勞動教育指導(dǎo)、公益勞動項目策劃等社會服務(wù)活動，了解不同年齡段人群的勞動教育需求并將社會實際需求反饋到高校勞動教育教學(xué)中，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法培養(yǎng)更符合社會需求的人才；激勵教師參與公益勞動項目策劃，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維，通過將項目策劃經(jīng)驗融入教學(xué)來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
高校應(yīng)搭建信息化教學(xué)交流平臺，定期舉辦教學(xué)研討會，鼓勵教師分享信息化勞動教育教學(xué)成功經(jīng)驗和實際問題，共同探討解決方案，推動教師在交流中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；組織教師參加信息化勞動教育教學(xué)競賽，以賽促教，激勵教師提升信息化教學(xué)能力；建立科學(xué)合理的激勵機(jī)制，設(shè)立勞動教育教學(xué)創(chuàng)新專項獎金，表彰取得突出成績的教師，激發(fā)教師參與勞動教育教學(xué)創(chuàng)新的積極性；將勞動教育教學(xué)成果納入教師職稱評定指標(biāo)體系，職稱晉升優(yōu)先考慮積極參與勞動教育教學(xué)創(chuàng)新的教師，激發(fā)教師內(nèi)生動力，鼓勵教師全身心投入勞動教育教學(xué)工作。
創(chuàng)建勞動教育實踐平臺。高校應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建線上勞動教育平臺，開發(fā)涵蓋勞動理論、勞動技能等方面的在線課程，打破時間和空間的限制，通過視頻講解形式讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)勞動知識，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、興趣偏好推薦個性化學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)勞動教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展；建立勞動教育資源庫和定期更新機(jī)制，廣泛收集各類勞動教育資源，按照不同學(xué)科、專業(yè)進(jìn)行科學(xué)分類，方便師生快速檢索和使用，確保資源的時效性和前沿性；加強(qiáng)校內(nèi)勞動實踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供豐富多樣的線下實踐場所，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和對科技勞動的探索精神；鼓勵不同學(xué)科的教師和學(xué)生共同參與勞動教育實踐項目，打破學(xué)科壁壘，整合多學(xué)科資源，開展跨學(xué)科綜合性勞動實踐活動，推動學(xué)生從不同角度思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識的能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，適應(yīng)未來社會對復(fù)合型人才的需求；協(xié)同線上教育平臺和線下實踐基地，實現(xiàn)勞動教育知行合一，全方位提高學(xué)生勞動技能和實踐能力。
高校和企業(yè)雙方應(yīng)共同搭建校企合作實踐平臺，共建實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生勞動教育提供真實的工作環(huán)境和實踐機(jī)會，推動學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗，提高勞動技能和項目管理能力；共同承接科研項目，鼓勵學(xué)生積極參與項目數(shù)據(jù)采集、方案設(shè)計，提高創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
創(chuàng)設(shè)智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境。高校應(yīng)引進(jìn)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境硬件設(shè)施，推進(jìn)5G網(wǎng)絡(luò)和千兆光纖校園全覆蓋，確保教學(xué)區(qū)域、宿舍區(qū)等場所網(wǎng)絡(luò)信號穩(wěn)定，保障線上課程流暢播放，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生參與線上勞動教育課程的積極性；結(jié)合專業(yè)特色打造集教智能實訓(xùn)基地，配備工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控加工中心等先進(jìn)設(shè)備，以及非線性編輯系統(tǒng)、虛擬演播室等專業(yè)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建真實的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能；加大投入為勞動教育課堂配備多媒體教學(xué)設(shè)備、智能交互白板等設(shè)施，直觀呈現(xiàn)抽象的勞動知識，實現(xiàn)師生互動教學(xué)；引入虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，簡稱VR）等設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式勞動學(xué)習(xí)體驗，開闊學(xué)生勞動視野，激發(fā)其對勞動的興趣；引入智能語音助手等智慧化教學(xué)工具，鼓勵學(xué)生遇到問題時隨時通過語音進(jìn)行提問，提高勞動學(xué)習(xí)、實踐效率，為勞動教育教學(xué)注入新的活力。
信息化評估勞動教育成效。高校應(yīng)構(gòu)建信息化勞動教育評價平臺，詳細(xì)記錄學(xué)生參與勞動實踐的全過程，對接校方實踐教學(xué)管理系統(tǒng)，自動獲取學(xué)生在實踐活動中的數(shù)據(jù)，確保記錄的準(zhǔn)確性和完整性，并為后續(xù)評價提供詳實的數(shù)據(jù)支持；支持教師評價、學(xué)生自評等在線評價功能，教師可根據(jù)學(xué)生在勞動學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行實時評價并給出具體建議，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和提高，學(xué)生能夠通過自評方式反思勞動過程和成果中的優(yōu)點和不足，并明確努力方向，通過多維度評價促進(jìn)高校勞動教育發(fā)展；建立科學(xué)合理的信息化評價指標(biāo)體系，完善勞動知識、勞動技能等評價指標(biāo)，全面、客觀地反映學(xué)生的勞動素養(yǎng)，確保信息化評估的有效性。
（作者系陜西師范大學(xué)教育學(xué)部、陜西省教育科學(xué)研究院、中學(xué)高級教師）