新一代信息技術快速發(fā)展推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為全球高等教育改革的重要方向。傳統(tǒng)高校體育教學模式存在學生個性化需求難以滿足、教學效果評估手段滯后等弊端，嚴重制約高校體育教學發(fā)展。高校借助數(shù)字化技術，采取加強數(shù)字化培訓、構建數(shù)字化教學體系、健全教學管理機制等措施，可以推動體育教育與現(xiàn)代科技深度融合，培養(yǎng)具備終身健康素養(yǎng)和運動能力的新時代人才。
加強數(shù)字化培訓
高校體育學院應充分考量教師教齡、數(shù)字基礎差異，開展分層培訓。開設基礎入門課程，對數(shù)字基礎薄弱的教師進行計算機基礎操作培訓，引導其掌握體育教學常用軟件，熟悉數(shù)字化體育教學基本流程；為具備數(shù)字基礎的中青年教師提供進階課程，聚焦專業(yè)體育教學平臺運用、運動數(shù)據(jù)分析工具實操，選擇貼合專項特點的數(shù)字化教學培訓內(nèi)容，分析體育專業(yè)學生運動軌跡與體能消耗，為個性化教學提供依據(jù)，提升戰(zhàn)術指導精準度。
高校體育學院應積極借助數(shù)字化技術，運用線上線下融合的多元培訓形式。搭建線上數(shù)字化學習平臺，匯聚海量優(yōu)質(zhì)培訓資源，包括數(shù)字化體育教學講座、精品課程示范視頻，方便教師利用碎片化時間自主學習；定期開展線上直播答疑，集中解答教師教學過程中的難點；組織線下集中培訓傳授數(shù)字技術知識和體育實踐技能，邀請體育專家進校進行現(xiàn)場實操演示，加深教師對數(shù)字化技術的理解與應用，引導教師從傳統(tǒng)教學思維向數(shù)字化教學思維轉(zhuǎn)變。
高校應設立專項獎勵基金，給予體育教學效果顯著提升的教師物質(zhì)獎勵，激勵教師積極參與體育教學數(shù)字化培訓、在教學中創(chuàng)新運用數(shù)字技術的積極性；將數(shù)字化體育教學成果納入教師績效考核體系，與職稱評定相掛鉤，督促教師認真對待數(shù)字化培訓，切實提升數(shù)字化教學能力，為高校體育教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型儲備充足的師資力量。
構建數(shù)字化教學體系
地方政府應設立高校體育教學數(shù)字化專項基金，鼓勵高校積極購置包括高清運動捕捉攝像頭、沉浸式虛擬技術體育教學系統(tǒng)在內(nèi)的數(shù)字化教學設備，開發(fā)體育教學數(shù)字化軟件平臺，為教學提供硬件支撐，滿足實際教學需求。
各大高校之間應建立區(qū)域高校體育教學數(shù)字化資源聯(lián)盟，開展資源共享與合作交流，實現(xiàn)師資、課程等資源的優(yōu)勢互補，提高資源利用效率。高校不同學院、部門之間應加強協(xié)作，打破信息“壁壘”，整合體育教學資源與信息技術資源：推動體育學院與信息工程學院建立聯(lián)合實驗室，共同開展體育教學數(shù)字化技術研發(fā)與應用研究；促進圖書館與體育教學部門共享數(shù)字資源，將電子體育期刊整合至統(tǒng)一平臺，方便師生查閱利用。
地方教育部門應牽頭制定高校體育教學數(shù)字化技術應用規(guī)范，明確智能設備在教學場景中的使用標準、操作流程，保障教學活動的有序開展；出臺數(shù)據(jù)安全保障政策，立足制度層面規(guī)范學生運動數(shù)據(jù)、教學信息的采集和存儲過程，維護師生信息安全，謹防數(shù)據(jù)泄露，為師生投身數(shù)字化體育教學活動創(chuàng)設安全環(huán)境，推動高校體育教學改革。
健全教學管理機制
高校體育學院應樹立數(shù)字化管理理念，以數(shù)據(jù)驅(qū)動教學決策。分析學生技能掌握情況、鍛煉頻率等體育學習數(shù)據(jù)，深入剖析學生學習狀態(tài)和需求，制定更加科學合理的教學計劃和管理策略；采用大數(shù)據(jù)預測學生在體育學習過程中可能遇到的困難，提前采取針對性措施加以解決，提高教學管理的前瞻性和精準性。
高校應制定全面性的數(shù)字化教學管理制度，明確不同專項體育教學的課程發(fā)布、學習任務布置等環(huán)節(jié)，規(guī)范體育教學流程，確保教學活動有序開展：課前規(guī)定教師提前上傳教學資料和教學視頻，布置在線學習任務；課中明確課堂互動行為準則，要求學生遵守教學管理秩序，鼓勵教師利用數(shù)字化工具進行教學創(chuàng)新，及時解答學生疑問；課后明確體育任務練習頻次，將練習實效和心得上傳至體育教學數(shù)字化平臺。
高校體育學院應加強對教學質(zhì)量的全過程監(jiān)控。采用智能教學設備實時監(jiān)測體育教學過程，明確教師的教學行為、關注學生的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)教學進度過快或過慢、學生學習積極性不高等異常情況，發(fā)出預警并采取相應措施進行合理調(diào)整，保證高效率、高質(zhì)量的體育教學過程；健全科學的評價方法和指標體系，定期評估教學效果，綜合考慮學生的學習過程表現(xiàn)、身體素質(zhì)改善等多方面因素，分析體育教學中的優(yōu)勢和不足，及時調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學內(nèi)容和課程設置，滿足學生個性化學習需求。
本文系2024年國家社會科學基金（西部項目）《基于產(chǎn)業(yè)鏈理論的成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈體育產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展研究》（基金號：24XTY008）。
（作者系阿壩師范學院體育與健康學院講師）