2016年以來，發(fā)端于油管、臉書等平臺的視頻博客逐漸在高校學生中受到廣泛關注。視頻博客一般以第一視角拍攝短視頻日志，其內容主要涉及記錄生活、分享愛用物品、傾訴情感以及一些特定主題。視頻博客通過對“我”的幕后故事及現(xiàn)場細節(jié)的深度呈現(xiàn)，使當代受眾的閱讀“癥候”實現(xiàn)了由以文字為基礎的“敘事”到以視頻為基礎的“景觀”的轉變。這一轉變背后的接受經濟學原理即為“快感+節(jié)約原理”，一方面，直觀的圖像遠比抽象的文字理解起來更加省力；另一方面，“讀圖”也更易讓人產生愉悅體驗。
作為相對特殊的大學生群體，體育類專業(yè)高校學生文化課基礎相對薄弱，學習主動性和積極性較差，但運動能力強且活潑好動。他們更容易接受示范、實踐等相對直觀形象的教育形式。這一特點恰好與視頻博客特性相吻合。體育強國戰(zhàn)略的實現(xiàn)，離不開這些未來可能成為普及健康教育、宣傳體育運動、傳播體育文化的體育工作者，或是為國爭光的專業(yè)運動員。順應時代發(fā)展，當前的高校思想教育工作也迫切需要借助新媒體新技術開展。因此，正確運用視頻博客教育引導體育類高校學生，十分契合其內在需求，也十分必要。
首先，體育類高校應增強陣地意識，利用官方網絡平臺強化主旋律視頻博客。高校官方網絡平臺具有權威性強、時效性快、覆蓋面廣等特點，體育類高校又占據一些獨特的資源優(yōu)勢，如國際國內知名運動員、先進的體育場館及設施、大型體育賽事主辦、承辦權等，這些都更利于創(chuàng)新活動形式，加強主流價值引領。體育類高校官方網絡平臺應充分運用視聽技術，將精心制作的系列特色視頻博客打造成品牌，通過視頻博客講好中國體育故事。例如，對教練員、運動員等體育人物幕后故事的挖掘，通過對其日常訓練細節(jié)的展現(xiàn)喚起受眾的情感共鳴，更可以將其奮勇拼搏的體育精神與家國情懷等宏大敘事連接起來。此外，校園里的奧運冠軍、學校承辦各種大型賽事，以及特色校園體育文化，都可以以輕松日常的敘事方式加以表現(xiàn)，引導校內外學生趨美向善。
其次，體育類高校輔導員和教師，也應充分利用新媒體技術，掌握視頻博客拍攝方法和技巧，在教育教學過程中，既可以親自制作視頻博客將所授內容融入其中，“如鹽化水”，也可以制作視頻博客的形式給學生設置問題、布置任務，將視頻博客與課前導學、課中示范、課后實踐等環(huán)節(jié)聯(lián)系起來。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的教學形式不僅能夠豐富教學模式，更能夠活躍課堂氣氛，提升學生的學習興趣，鍛煉學生的創(chuàng)新意識、動手能力和協(xié)作精神，對體育類高校學生的學情更具針對性、可行性。視頻博客通常能夠真實展現(xiàn)學生的內心世界，更便于輔導員和教師掌握學生思想動態(tài)和學習情況，及時對學生進行正向引導。
最后，體育類高校應大力倡導學生根據自身專業(yè)特點拍攝體育類視頻博客，甚至打造學校專屬的正能量視頻博客“網紅”。例如，具有一定社會影響力的運動員，可以從自我的視角講述中國體育故事。特別是參與奧運會、冬奧會等大型體育賽事中賽場內外鮮為人知又值得挖掘的體育故事，他們是體育賽事的直接參與者、體育強國建設的見證者，更是奧運精神的承載者、體育文化的傳播者。美國學者查特曼提出敘事主體呈現(xiàn)三種形態(tài)：缺席、隱蔽及公開。在以“網紅”運動員為主體拍攝的視頻博客中，其處于公開身份，具有主動傳播的自我意識，能夠起到引導和控制流量的作用，由于具備了較好的受眾基礎，其言論、觀點、行為都將在社會中起到重要影響。當“體育儀式”、“體育事件”及“體育生活”以視頻博客形式加以呈現(xiàn)，如運動會開閉幕式和頒獎儀式、學校培養(yǎng)的運動員奪冠等，其不僅在表達個人對國家的熱愛，也會激發(fā)民眾的民族自豪感，同時還有本校學生的歸屬感與榮譽感。各個專業(yè)學生都可以憑借自身專業(yè)特長，以視頻博客形式向受眾進行體育科普，甚至可以引領大眾健身風潮。例如，滑雪專業(yè)學生可以親身示范，向受眾介紹滑雪要領和技巧，武術專業(yè)學生可以教授八段錦、五禽戲等傳統(tǒng)導引養(yǎng)生功法。在錄制短視頻日志的過程中，學生不僅復習了課內所學知識，提升了專業(yè)技能，同時也為倡導全民健身、宣揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化等貢獻了自己的力量。體育類高校學生還有一個得天獨厚的優(yōu)勢，就是時常有機會作為志愿者親歷大型體育賽事。美國學者歐文·戈夫曼的擬劇理論指出，人們在社交場合往往是在“前臺”表演，會依據情境和角色變化呈現(xiàn)理想化的自我，目的是給他人留下某種印象。而“后臺”則相對私密，人們在這里可以卸下偽裝，呈現(xiàn)自我真實的一面。志愿者以第一人稱視角記錄志愿工作，將其呈現(xiàn)給受眾，在“前臺”搭建起屬于自己的“人設”，通過“后臺”的剪輯等實現(xiàn)自我展演。這一過程不但滿足了志愿者分享特殊生活經歷的欲望，也滿足了受眾對賽事花絮信息的獲取，使受眾在愉快體驗中產生情感共鳴。
視頻博客應與傳統(tǒng)教育教學形式相結合，在體育類高校學生中充分發(fā)揮引導作用。學校官方平臺、輔導員和教師，尤其是學生自身，都應該成為視頻博客的拍攝主體。其內容更具獨特性和吸引力，其故事更有溫度和打動人心的力量。
項目基金：黑龍江省哲學社會科學規(guī)劃項目“主流媒體VLOG新聞的傳播與創(chuàng)新研究”（編號：21XWE366）。
（作者劉曉男系哈爾濱體育學院體育人文與社會學院副教授，在站博士后。作者楊春會系哈爾濱體育學院體育人文與社會學院講師）